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Mondly - Aprende idiomas gratis publicado por el abril 30, 2018

Mondly es una aplicación producida por ATi Studios para el aprendizaje de idiomas que está disponible en Google Play. Cuenta con 33 idiomas de interfaz y con más de 25 millones de usuarios según su página web.
- Puntuación según 70 496 usuarios: 4,7 - Tamaño de archivo APK variable: 31.32 Mb (android) - Instalaciones: 1 000 000 - 5 000 000 - Compras integradas: 4,99 € - 89,99 €



También está disponible la versión para niños mondlyKIDS. - Puntuación según 1 736 usuarios: 4,4 - Tamaño de archivo APK variable: 34.14 Mb (android) - Instalaciones: 100 000 - 500 000 - Compras integradas: 7,99 € - 47,99 €



En ambo casos, los nombres que tienen las aplicaciones en Google Play no coinciden con los nombres originales que aparecen tanto en la página web como en las aplicaciones.



Mondly

Después de que se instaló, la aplicación no se abría las primeras veces. Al cabo de unos cuantos intentos, Mondly funcionó con normalidad.

NeverEnding Story

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Jelouu, it is I... the blind kung fu mastaaaaaaaa!!!
I'm blind, you seee?! Notting, NOTTING

22 de julio de 2019. Pensaba que el máster ya se había terminado con la defensa del TFM.
En la vida, siempre resulta haber algo más: un requerimiento, un documento, alguna formalidad, una carta, una jura de bandera, una prueba de sangre, una o dos pruebas de ADN o una prueba de orina en pleno entrenamiento de la selección argentina en el calor de los Estados Unidos de 1994.
El TFM fue bien desde el punto de vista del que aprende; todo fonemas japoneses y líquidos españoles. Un deleite personal comparable al canto de sirena que absorbe la consciencia del marinero hacia costas a las que no debe ni necesita pero no puede evitar ir.
La defensa no fue tan bien como los meses de masoquismo segmental hispano-japonés porque duró mucho debido a la cantidad de información que considero que debía ser expuesta y porque no satisfizo las expectativas de todos o ninguno de los miembros del tribunal. Digo

Reflexión 2 Teletón HI-UB

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En la creación de esta entrada, nos basamos en las correcciones y consejos ofrecidos a Egill Jónsson en la elaboración del blog Turismo Low Cost en Islandia y en las estrategias para mejorar las competencias comunicativas observadas en la conversación entre el mismo Egill y nosotros correspondiente a las preguntas relacionadas con el vídeo que el grupo 3 elaboramos para el grupo de Egill.
En cuanto a las conversaciones por WhatsApp, corregimos conjugaciones verbales y concordancia de número señalando directamente el error en capturas de pantalla y dando una pista de qué es lo que corresponde en cada situación. Hicimos esto debido al alto nivel de dominio de la lengua castellana que presenta Egill (usuario independiente), que es capaz de darse cuenta del error señalado, comprender porqué es un error y buscar él mismo recursos para solucionarlo.
En cuanto a la conversación de una hora sobre las preguntas, no encontramos la oportunidad ni la necesidad de utilizar muchas estrategias que …

La evaluación antes y después de Evaluación

Antes de asistir a clase de evaluación, para mí, evaluar consistía en torturar examinandos con pruebas maratónicas minadas con preguntas que parecieran interrogar sobre cualquier cosa menos de lo que venía en el temario.
Afortunadamente, ya no tengo que rendir exámenes de ningún tipo; lamentablemente, ahora todos son trabajos; por suerte, me estoy acostumbrando.
Sumido en mi sufrimiento de examinando, entonces, bueno para nada, nunca diferencié entre evaluación formativa y evaluación sumativa. La razón principal se halla en que jamás tuve la oportunidad de cruzarme con la primera y que tuve demasiado de la segunda en forma de insuficiente a secas. Un dry insuficient, por favor.
A pesar de todo, ya me iba dando cuenta de que el 0,2 en el examen de matemáticas no era producto del azar ni resultado de la congoja del profesor que veía que no daba ni una e intentaba -con ese par de decimales- levantarme el ánimo.
Lo peor de todo es que lo conseguía porque llegar a una fracción tan pequeña…

Encuentro en la 1ª fase

Hace unos días tuve mi segundo encuentro vía Hangouts con Egill de Islandia. En la primera llamada, Egill no podía verme ni oírme por culpa de algún problema técnico indeterminado. Esto sucedió un martes, así que decidimos intentarlo de nuevo el jueves de aquella misma semana, yo desde mi portátil y él desde uno de los ordenadores de su universidad.

Hangouts funcionó correctamente la segunda vez y ambos pudimos vernos y escucharnos. Yo me encontraba en una de las "peceras" del  tercer piso del CRAI de la UPF de Poblenou cuando llegó la hora de hacer la videollamada.

El martes, ya había notado que Egill escribía con fluidez, buena sintaxis, buena ortografía y que su tiempo de respuesta a mis mensajes en el chat era parecido al mío. Así que esperaba que su expresión oral fuera igual de buena que su expresión escrita.

Egill habla tan bien castellano que nos pasamos 51 minutos conversando. Primero, empezamos presentándonos y luego seguimos el guión que él tenía preparado por encarg…

Plan de acción: Primer semestre

Como comentamos en la entrada Autoevaluación 1, a continuación, presentaremos el Plan de acción versión 2017-2018 B*.
Teniendo en cuenta los problemas de organización personal expuestos en la entrada anterior, basaremos el Plan de acción versión 2017-2018 B en dos apartados: a) organización** y b) compromiso***.
a) Organización:
1) Toma de apuntes, palabras y conceptos clave en todas las asignaturas utilizando una sola libreta para evitar pérdida de información.
2) Visita rutinaria a la biblioteca/CRAI de Poblenou (UPF). La elección de esta biblioteca se basa en la luz del recinto y en la organización de los libros. La iluminación es buena y así nos dormimos menos que en lugares más oscuros. Además, la organización de los libros de las estanterías favorece la búsqueda de los mismos.
3) Resumen y planificación de tareas y lecturas según su proximidad en el tiempo, según la duración de la elaboración o lectura, según su dificultad.
b) Compromiso:
1) No despilfarrar el dinero.
2) Compromiso de…

Autoevaluación: Primer semestre

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En el episodio anterior...












Hoy nos proponemos llevar a cabo una autoevaluación basada en reflexiones sobre la evolución o progreso del aprendizaje del alumno.

Consideramos al Punto de Partida como una evaluación diagnóstica inicial no sumativa de los conocimientos previos con los que el alumno empezaba el Máster de formación de profesores de español como lengua extranjera.
Hablamos de evaluación diagnóstica no sumativa, principalmente, porque no había prácticamente nada que sumar. A pesar de haber estudiado didáctica durante tres semestres consecutivos en la carrera de traducción e interpretación, los conocimientos que no se han utilizado en años han acabado por atrofiarse o desaparecer del bagaje del hipotético docente.
Actualmente, nos encontramos en la etapa central del aprendizaje. Esta etapa es la más importante porque es ahora cuando debemos ser capaces de superar obstáculos académicos y de identificar las dificultades del proceso para luego poder reflexionar sobre nosotros mism…